□田亞楠

教師節(jié)即將到來(lái)，不少學(xué)生和家長(zhǎng)紛紛用各種方式來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感激之情。關(guān)于“教師節(jié)是否需要給老師送禮物”的討論逐漸升溫，引發(fā)社會(huì)關(guān)注。筆者認(rèn)為，教師節(jié)的意義遠(yuǎn)非物質(zhì)所能衡量，真正的尊重與感謝，應(yīng)超越禮物的范疇，以心傳情，以禮相待。

我國(guó)自古就有尊師重道的傳統(tǒng)，教師節(jié)的設(shè)立就是為了紀(jì)念教師的辛勤付出，提高教師的社會(huì)地位和待遇，弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣。然而，有些父母為了讓自己的孩子得到老師更多關(guān)照，主動(dòng)拉近與老師的關(guān)系，趁此機(jī)會(huì)送禮物以表示心意，其他家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子被老師忽視，也跟風(fēng)送禮物。如此做法不僅讓師生關(guān)系變得功利化，也扭曲了教師節(jié)設(shè)立的真正意義。

與此同時(shí)，不少老師表示，希望社會(huì)能夠淡化教師節(jié)“禮數(shù)”，因?yàn)樗麄円膊辉敢馐斩Y物。老師一天的工作已經(jīng)很累，還要應(yīng)對(duì)一個(gè)個(gè)“來(lái)者不善”的禮物，實(shí)在是身心俱疲。他們不會(huì)趁教師節(jié)撈福利，更不會(huì)以家長(zhǎng)送禮與否來(lái)區(qū)別對(duì)待孩子。

著名史學(xué)大師錢穆先生說(shuō)“禮是中國(guó)文化之心”。“禮”含義豐富，相比之下，“禮物”是對(duì)師生關(guān)系最淺層的理解。老師真正需要的，是家長(zhǎng)以禮相待，真正理解老師。當(dāng)下，社會(huì)對(duì)老師有太多贊美之詞，家長(zhǎng)對(duì)老師的要求也愈加嚴(yán)格，進(jìn)而演化成道德綁架。其實(shí)，家長(zhǎng)與老師的相逢，本就是一場(chǎng)愛(ài)與信任的邂逅。如果家長(zhǎng)能夠理解老師，更多地參與到孩子教育中來(lái)，配合老師的教學(xué)任務(wù)，教育孩子以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師的教誨，這將是給老師最大的禮物。②22