?? “大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”已成為國(guó)家層面上的發(fā)展戰(zhàn)略。在“眾創(chuàng)”的大背景下，各高校均在遵循國(guó)家要求，結(jié)合自身實(shí)際，積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作方面的研究和實(shí)踐。

????大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是權(quán)宜之計(jì)

????創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐是使國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略落地的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，是貫徹《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》精神和要求，推動(dòng)“以大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新拓展就業(yè)空間”的重要舉措。因此，認(rèn)真規(guī)劃、有效開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作絕不是權(quán)宜之計(jì)，也絕不是錦上添花之舉。我們要從國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的角度、從推動(dòng)中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的高度認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要性和迫切性。

????在推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個(gè)問(wèn)題上，有些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作者認(rèn)為，大學(xué)生在校期間的任務(wù)就是認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)和專業(yè)技能，不斷提升自己的綜合職業(yè)素養(yǎng)，為成為一名優(yōu)秀的職業(yè)人做好準(zhǔn)備。認(rèn)為大學(xué)生在校期間不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的條件，若投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，既出不了成效，又耽誤了學(xué)業(yè)，得不償失。因而，這些人認(rèn)為做好大學(xué)生就業(yè)工作是關(guān)鍵，是重中之重，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是應(yīng)景之舉。這種觀念使得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作表面上熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上鮮有成效。

????創(chuàng)新緣于實(shí)踐，大學(xué)生創(chuàng)新更是如此。方法手段、理論知識(shí)、規(guī)章制度、體制機(jī)制、發(fā)現(xiàn)發(fā)明、工藝流程和技術(shù)技能等方面，均可進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的需要，是大學(xué)生生涯發(fā)展的要求。國(guó)家和社會(huì)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造了良好的環(huán)境，多數(shù)高校在為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，校企深度合作，在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)空間、項(xiàng)目、資金、渠道、財(cái)務(wù)、法務(wù)等方面，使創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)或個(gè)人可以很便捷地獲取幫扶。年輕的大學(xué)生更是雄心勃勃，部分學(xué)生有著濃郁的創(chuàng)業(yè)訴求，渴望運(yùn)用所學(xué)，一展創(chuàng)業(yè)才華。因此，作為高校，作為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者，要不折不扣地貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的精神和要求，要高度重視、統(tǒng)籌規(guī)劃、精心組織，把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作做實(shí)、做好。

????培育創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

????深入推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，有效培育大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不能簡(jiǎn)單地用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指標(biāo)、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)去衡量大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的成效。

????創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐均是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)和有效途徑。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要結(jié)合學(xué)校實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，瞄準(zhǔn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展需要，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使課上課下、線上線下、理論和實(shí)際緊密結(jié)合，使認(rèn)知、體驗(yàn)、思考和感悟相統(tǒng)一，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育惠及每一名學(xué)生。

????在推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的進(jìn)程中，幫助、指導(dǎo)學(xué)生正確分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)和意愿，有針對(duì)性地給予教育、幫助和服務(wù)。對(duì)于自身確實(shí)不具有或者尚不具有創(chuàng)業(yè)條件和意愿的學(xué)生，我們不能不加分析、不加選擇地引導(dǎo)、要求其進(jìn)入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的隊(duì)伍中來(lái)。對(duì)于適于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生，我們要有效教育、引領(lǐng)，切實(shí)給予創(chuàng)業(yè)實(shí)踐所需要的幫助和服務(wù)，使其努力在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中有所作為。

????系統(tǒng)地實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

????高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作隊(duì)伍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽、科研工作、校園文化建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐等高度關(guān)聯(lián)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主渠道之一。高校要遵循教育規(guī)律，結(jié)合大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和話語(yǔ)體系，建設(shè)校本化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，規(guī)范開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在其他課程，如文化課、專業(yè)課的教學(xué)中，也有計(jì)劃地滲透進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的元素。

????高?？梢韵到y(tǒng)規(guī)劃、建設(shè)涵蓋不同領(lǐng)域的專兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，依托該導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，有計(jì)劃地組織校內(nèi)教師、校外專家學(xué)者、優(yōu)秀畢業(yè)生、企業(yè)人力資源負(fù)責(zé)人來(lái)校為不同年級(jí)的學(xué)生舉辦系列專題講座。把握“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新現(xiàn)象、新方法和新理論，提供多媒體學(xué)習(xí)、互動(dòng)平臺(tái)，強(qiáng)化個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

????職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情、激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)實(shí)踐的有效措施。學(xué)?？梢苑e極組織學(xué)生參加不同層次的職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽，讓師生在競(jìng)賽中開(kāi)闊視野，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，以競(jìng)賽有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培育。

????健全的制度是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展的保障。目前，大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作正處于初始階段，高校要結(jié)合自身實(shí)際，不斷進(jìn)行制度創(chuàng)新，逐步健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、學(xué)校資助經(jīng)費(fèi)管理、創(chuàng)業(yè)孵化等方面均有制度的保障，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以獲得政策、資金、場(chǎng)地和智力等諸多方面的支持。

????在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作過(guò)程中，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者結(jié)合實(shí)踐需要，開(kāi)展有針對(duì)性的研究活動(dòng)，并把研究成果運(yùn)用到就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，能夠使高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作更富成效。

????系統(tǒng)化思考、對(duì)待大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，使教育教學(xué)、技能大賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐一體化推進(jìn)，隊(duì)伍建設(shè)、制度創(chuàng)新、資源整合穩(wěn)步開(kāi)展，機(jī)構(gòu)機(jī)制、人員資金、場(chǎng)地設(shè)施及時(shí)到位，方能使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作健康、可持續(xù)進(jìn)行。

????理順機(jī)制，避免多頭管理

????多數(shù)高校目前急需理順創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理工作的機(jī)制。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理方面，不少高校管理機(jī)制混亂。有的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作由科研處管理，而在有的高校，該項(xiàng)工作則由教務(wù)處管理，還有高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作由學(xué)生處或校團(tuán)委管理，等等。多頭管理，機(jī)制不暢，看似多方協(xié)作管理，其實(shí)是管而不管，各管理方的工作如蜻蜓點(diǎn)水，不能深入下去。

????基于對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機(jī)制運(yùn)行狀況的觀察，較為有效的管理機(jī)制是，在學(xué)校層面上，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。學(xué)校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦公室，協(xié)同學(xué)校各有關(guān)部門(mén)為學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供各類(lèi)服務(wù)。協(xié)同做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、學(xué)分轉(zhuǎn)換及認(rèn)定、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等方面的工作。這樣一來(lái)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的管理機(jī)制就順暢了，既統(tǒng)一管理，又責(zé)任明確，分工合作，各有側(cè)重，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理和服務(wù)工作的合力，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有效進(jìn)行。 （劉輝）