??? 12月16日，清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院中國(guó)創(chuàng)業(yè)研究中心完成的《全球創(chuàng)業(yè)觀察中國(guó)報(bào)告》在清華大學(xué)科技園發(fā)布。報(bào)告顯示，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在全球仍然屬于活躍狀態(tài)，高學(xué)歷創(chuàng)業(yè)者(指獲得大專(zhuān)及以上學(xué)歷的創(chuàng)業(yè)者)的創(chuàng)業(yè)活躍程度排在全球創(chuàng)業(yè)觀察的60個(gè)參與成員中的第22位，有50%的大學(xué)生認(rèn)為自己“具備創(chuàng)辦企業(yè)的技能和經(jīng)驗(yàn)”。

　　調(diào)查顯示，2005～2010年間，我國(guó)大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)有所增加。表現(xiàn)為2005年，認(rèn)為“在隨后6個(gè)月中存在創(chuàng)辦新企業(yè)的良好機(jī)會(huì)”的比重是32.43%，到2010年，該比重上升到44.13%。我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)為主導(dǎo)，其機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)指數(shù)在2005～2010年間是生存型指數(shù)的4.7倍。這表明，高學(xué)歷創(chuàng)業(yè)者的目的不僅在于掙錢(qián)，更多是為了鍛煉自己和實(shí)現(xiàn)自己的精神訴求。

　　清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授、中國(guó)創(chuàng)業(yè)研究中心主任高建卻依然認(rèn)為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力不足，有50%的大學(xué)生認(rèn)為自己“具備創(chuàng)辦企業(yè)的技能和經(jīng)驗(yàn)”是一種沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的“事前主觀評(píng)價(jià)”，是對(duì)自身創(chuàng)業(yè)能力的一種高估。創(chuàng)業(yè)更需要具備實(shí)踐知識(shí)，在學(xué)習(xí)教科書(shū)中是難于獲得的。這可以從另外一個(gè)問(wèn)題的回答中看到端倪。有35%的大學(xué)生認(rèn)為，“對(duì)失敗的恐懼妨礙創(chuàng)業(yè)”。因?yàn)椤翱謶帧痹诤艽蟪潭壬蟻?lái)自對(duì)實(shí)踐缺乏感知。

　　他在與清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的接觸中，感受到高學(xué)歷創(chuàng)業(yè)者目前最缺乏的是管理技能的培訓(xùn)和運(yùn)營(yíng)公司的能力，“這和是否擁有技術(shù)并不是一回事”。目前，學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)課程、提供創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者傳授創(chuàng)業(yè)的間接經(jīng)驗(yàn)。

　　中國(guó)最大全媒體輿情監(jiān)測(cè)和新聞資訊服務(wù)商優(yōu)訊公司創(chuàng)始人、海歸博士蔣亞洪認(rèn)為智商不同于情商，他建議創(chuàng)業(yè)者合理利用高學(xué)歷。第一，讀書(shū)是為了學(xué)會(huì)一種思維方式，掌握解決問(wèn)題的方法;其次，讀好的學(xué)校是上臺(tái)階，能給自己更好的機(jī)會(huì)接觸優(yōu)秀的人;第三，在讀書(shū)時(shí)可以思考自己的人生究竟想要什么。

　　同時(shí)，報(bào)告中顯示大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)資金的需求不高。10萬(wàn)元以下的比重為49.75%。其中，5萬(wàn)元以下的比重是34.63%。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)偏好的行業(yè)是顧客服務(wù)類(lèi)的行業(yè)，有近90%的學(xué)生選擇這類(lèi)行業(yè)。

??? 不僅如此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能創(chuàng)造更多的創(chuàng)業(yè)貢獻(xiàn)，包括對(duì)就業(yè)的貢獻(xiàn)、對(duì)創(chuàng)新的貢獻(xiàn)和對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。有95%的大學(xué)生認(rèn)為其創(chuàng)業(yè)能夠創(chuàng)業(yè)新的就業(yè)崗位，預(yù)期能創(chuàng)造6個(gè)以上工作崗位的學(xué)生達(dá)到47%。預(yù)期能提供全新產(chǎn)品和服務(wù)的大學(xué)生占24.14%。預(yù)期未來(lái)5年能創(chuàng)造20個(gè)以上工作崗位(對(duì)成長(zhǎng)的貢獻(xiàn))占35%。遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的預(yù)期就業(yè)貢獻(xiàn)、創(chuàng)新貢獻(xiàn)和企業(yè)成長(zhǎng)貢獻(xiàn)。

　　但在創(chuàng)業(yè)環(huán)境問(wèn)題上，報(bào)告表明中國(guó)總體上仍處于有待改善的狀態(tài)。與美國(guó)相比，中美的創(chuàng)業(yè)環(huán)境比較的最大弱項(xiàng)在商務(wù)環(huán)境、文化與社會(huì)規(guī)范方面。從單項(xiàng)看，中國(guó)在市場(chǎng)變化和開(kāi)放程度、基礎(chǔ)設(shè)施、政府政策上優(yōu)于美國(guó)，即表現(xiàn)在硬件、規(guī)制的環(huán)境為主的方面，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)于美國(guó);但是在商務(wù)環(huán)境、文化與社會(huì)規(guī)范和政府項(xiàng)目上，則是美國(guó)優(yōu)于中國(guó)，即表現(xiàn)在軟件、規(guī)范的環(huán)境方面。

　　高建指出，這種差異很值得我們反思文化因素在創(chuàng)業(yè)中所起的作用，中國(guó)作為創(chuàng)業(yè)活躍的地方，其可持續(xù)的基礎(chǔ)應(yīng)該來(lái)自文化、商務(wù)環(huán)境的支撐。清華正在嘗試為創(chuàng)業(yè)者營(yíng)造寬松的環(huán)境，但他說(shuō)，高校妄圖通過(guò)開(kāi)設(shè)一門(mén)“創(chuàng)業(yè)教育”課就認(rèn)為覆蓋了創(chuàng)業(yè)教育是不全面的，他也并不要求所有學(xué)生創(chuàng)業(yè)，只是鼓勵(lì)學(xué)生可以在知識(shí)的融會(huì)貫通和創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，嘗試自己的想法在課堂之外是否能運(yùn)行成功。

　　人力資源和社會(huì)保障部就業(yè)促進(jìn)司副司長(zhǎng)王亞棟希望對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯教育，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要不怕失敗，社會(huì)應(yīng)為大學(xué)生營(yíng)造一種“寬容失敗”的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。據(jù)悉，人保部今年出臺(tái)的新政策將為大學(xué)生提供小額擔(dān)保的金額提升至10萬(wàn)元，無(wú)論在校期間或是畢業(yè)后都可以通過(guò)相關(guān)證明申請(qǐng)貸款，同時(shí)，人保部將在稅收減免、收費(fèi)優(yōu)惠等方面支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。實(shí)習(xí)生 陳璐

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